7月7日，贵州省高考语文、数学考试结束后，省招生考试院邀请权威专家，对语文、数学学科试题进行了评析。
语文试题评析
今年贵州省高考语文试题把握时代精神，落实立德树人根本任务，依托高考评价体系，加强关键能力考查，对接课程标准，与高中育人方式改革同向同行，助力高考综合改革平稳实施。试卷结构稳定，设计合理，总体实现了命题高水准、试题高质量的目标要求。
一、培根铸魂，彰显立德树人导向
今年语文试题紧扣时代脉搏，弘扬中国精神，引导当代青年坚定理想信念、厚植家国情怀、培养奋斗精神、增长知识见识，落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展。
(一)贴近现实生活，厚植家国情怀
将重大社会生活事件有机融入试题，是语文命题的应有之义。实用类阅读材料《对话〈钟南山：苍生在上〉作者》，选取中国抗疫行动中最具代表性的人物进行塑像，引导学生结合自己参与全民抗疫的切身体验，深入思考在人民生命安全面临重大威胁的关键时刻，个人对家国的大爱，从中发现和阐述中国抗疫行动所显示出来的制度优势、文化底色、感人事迹，意在引发学生深入思考中国青年的历史使命、责任担当及其价值选择。
(二)发掘文化资源，增强文化自信
中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉、精神标识，积淀着中华民族最深沉的精神追求，也是实现中华民族伟大复兴的力量源泉。论述类文本考核古代经典文选集《古文观止》、语言文字运用题考核中华优秀文化的传承，从不同角度反映了中华优秀传统文化在当代的创造性转化和创新性发展，也生动诠释了中华民族的创造精神、奋斗姿态。此外，为全面落实“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的时代要求，试题命制坚持“五育并举，全面发展”理念，将美育、体育、劳动教育有机融入试卷。如古代诗歌阅读题陆游的诗、文学类文本蒋子龙《记忆里的光》等，目的在于陶冶学生的审美情操，提升学生的审美品味，德智体美劳全面发展的教育理念以浸润的方式在语文试题中得以体现。
二、科学考查，突出语文关键能力
科学考查语文学科关键能力，既是深化高考考试内容改革的基本要求，也是高考语文命题的一贯追求。试题以阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、批判性思维和辩证思维等六项关键能力为突破点，探索学科能力考查的科学途径。
(一)取材多样，考查阅读理解能力和信息获取能力
阅读是获取知识信息、提高认知的基本途径，关系着一个人德、才、学、识的完善和提升。在考查阅读理解、信息整理能力方面，试题重视对“读什么、如何读”的引导，提升思维能力和审美水平。在信息化时代，人们获取各类信息时拥有了前所未有的便利条件，甄别信息、整理信息、评估信息、利用信息成为重要的语文能力。比如文段压缩聚焦“武汉抗疫”与经济提振，引导学生从文本中全面获取政策的出台背景、基本精神、责任担当等相关信息，试题主动适应信息时代特点，加大了对信息整理能力的考查力度。
(二)巧设情境，聚焦语言表达和应用写作能力
应用写作的适用范围非常广泛，凡是个人、集体、社会生活中所需要的书面交流与表达，都可以成为应用写作的考查内容。语言表达能力是人们学习、工作、生活中应该具备的基本能力。语言文字运用模块重点考查语句补写、文段压缩、语病辨析、成语和标点符号的使用等，突出语言表达能力的考查，有助于引导学生活学活用；引导学生从语言环境、语体风格、逻辑重心等方面进行思考，以考查学生对语言表达正误好坏的判断能力，提升学生的语言素养。
(三)深入探究，提升批判性思维和辩证思维能力
批判性思维属于高阶思维能力，要求学生在面对各种复杂问题时运用已有知识进行审慎思考、分析推理。试题加强了对批判性思维和辩证思维能力的考查。如作文“如何为自己画好像”，通过设置充分的思辨空间，由浅入深地考查了学生对这两项能力的综合运用。首先，学生需要对试题材料进行细读辨析，挖掘其中内含的逻辑关系：认识自我的困难，如何克服这一困难，以及认识自我的意义，这三个环节构成辩证统一的整体。其次，学生还要运用辩证思维从中提炼出三对重要的辩证关系：自我作为认识的主体与客体、镜子与自画像、个体与社会。最后，写作任务将学生拉到生活实践中，一方面促使学生批判性地探究，“画好像”中“好”的标准何在、具体内涵是什么；另一方面启发学生认识到，“画好”的关键在于处理好上述三对关系。整个作文题的材料、情境和任务设置，就在“如何”的思考与“画好”的求索中，使学生体会到理论思辨与现实实践的辩证统一。
三、稳字当头，坚定学生作答信心
试卷坚持情理之中、意料之“内”的原则，便于学生发挥，使学生感到学有所得，从而能够以平静而积极的心态作答；坚持公平原则，把考查重点放在学生的语文能力和素养上，确保疫情防控常态化下的高考平稳进行。
(一)稳预期，符合学生对试题的期待
试卷结构稳定。试卷结构与2019年一致，试题模块依次为论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写、语言文字运用、写作。考查内容与教学内容相符。试卷的考查内容依据上一版语文课程标准，如名篇名句默写出自《论语·述而》《观刈麦》《阿房宫赋》，均为上一版语文课程标准推荐的背诵篇目。
(二)稳难度，利于学生正常发挥
试题从素材选取、试题设计等方面综合把控难度，使其与学生总体作答能力水平相当，让学生都能发挥出应有水平。一是在选取试题阅读材料时，将所涉内容是否在学生熟悉的范围、学生生活中能否接触到作为重要的衡量标准。以论述类文本为例，以《古文观止》备受读者欢迎的原因进行分析，条理清楚，而《古文观止》又是广大学生所熟悉的，其中有多篇选文是初高中教材必修篇目。二是不回避热点话题。疫情防控、人类命运共同体等都是备考过程中普遍关注的热点，这些内容都纳入了高考命题的范围，学生对此不陌生，如文言文翻译涉及古代传染病的防控、文段压缩的武汉疫情与经济提振等。三是日常生活入题。以语言文字运用试题为例，语料话题的食物消化等，均取自学生熟悉的生活情境，试题平易朴实，立意明显，指向清晰，考点和题型更多体现延续性。
(三)稳情绪，照顾学生的考场心情
语文试题的命制依托于各种类型的语言文字材料，而材料、特别是文学性材料的情感取向不可避免地会对学生答题时的情绪产生一些影响。材料选择强调情感中正平和，色彩明快清新，对于学生来说，亲切友好、乐观积极。以文学类文本阅读为例，《记忆里的光》探讨的是普通劳动者对信仰的追求，这些普通人的工作、生活、情感，对于广大青少年、特别是刚刚和全国人民一起经历了疫情防控的青少年来说，既是亲切的，也是弥足珍贵的。
总之，2020年贵州高考语文命题不忘铸魂育人的考试初心，牢记为国选才的崇高使命，贴近时代、贴近学生，关注思想导向、情感熏陶、人格养成，确保试题经得起检验，向党和人民交上一份满意答卷。
数学试题特点分析
2020年高考数学试题落实立德树人根本任务，贯彻德智体美劳全面发展的教育方针，坚持素养导向、能力为重的命题原则，体现了高考数学的科学选拔和育人导向作用。试题重视数学的本质，突出理性思维、数学应用、数学探究、数学文化的引领作用，突出对理性思维能力、综合运用数学思想方法分析解决问题的能力等关键能力的考查。试卷坚持高考的核心价值，具有鲜明的时代特色，体现了我国的社会主义建设成就、科学防疫的成果和社会主义的制度优势，紧密联系社会实际，设计真实的问题情境，很好地发挥了试卷的育人价值。试卷通过创新试题设计，优化试题结构，体现了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求，对推进高考综合改革、引导中学数学教学将发挥积极的作用。
一、发挥学科特色，“战疫”科学入题
试卷以中国抗击新冠肺炎疫情中的真实素材设计数学试题的问题情境，“战疫”科学入题，力图揭示新冠病毒的传播特点和规律，体现科学防控理念。例如文、理科第4题以新冠肺炎疫情传播的动态研究为背景，选择适合考生知识水平的Logistic模型作为试题命制的基础，考查考生对指数函数基本知识的理解和掌握，使用数学模型解决实际问题的能力。关于新冠肺炎疫情传播规律的研究对于疫情预测和精准防控具有重要的指导意义，试题情境真实，素材取自于学者基于实际数据的研究成果，相关具体参数真实可靠，试题的设定和提问有充足科学依据，坚持了命制应用性试题的基本原则，体现了科学性与时代性的结合。
二、突出理性思维，考查关键能力
理性思维在数学素养中起着最本质、最核心的作用。数学科高考突出理性思维，将数学关键能力与“理性思维、数学应用、数学探究、数学文化”的学科素养统一在理性思维的主线上，在数学应用、数学探究等方面突出体现了理性思维和关键能力的考查，加强了对于批判性思维、阅读理解、信息整理、语言表达等能力的考查。例如文、理科第18题以当前社会关心的空气质量状况和在公园进行体育锻炼为背景，给出了某市天中每天的空气质量等级和当天到某公园锻炼的人次的数据表，重点考查考生对概率统计基本思想、基本统计模型的理解和运用。试题把数据通过分类表格的形式呈现给考生，意在使考生对数据有清楚地理解，利于考生整理数据和分析思考。题目的三个设问分别为根据数据估计空气质量为优的概率，估计每天进公园锻炼的平均人次，根据数据推断空气质量与锻炼人次的关联性，展示了数据的整理、显示、分析、建模及应用，以及统计结论的解释等诸多方面内容。通过该试题，能很好地引导考生发现并关注生活中的数学问题，应用数学知识和方法整理信息、解决问题。理科第21题考查利用导数判断函数单调性的方法、导数公式和导数运算法则，综合考查考生的逻辑推理能力、运算求解能力、推理论证能力、数学表达能力以及分类讨论的思想，对数学语言表达能力的逻辑性和条理性提出了较高要求。题目具有多种解法，体现了思维的多样性，给不同层次的考生提供了多种分析问题和解决问题的途径。
三、科学调控难度
数学科命题坚持数学科高考的基础性、综合性、应用性和创新性的要求，科学调控试卷的难度，发挥了高考数学卷的选拔功能和良好的导向作用。在考查内容的布局、题型的设计、难度和区分度把控等方面的整体设计上保持平稳，部分试题结构进行了优化。起始题部分起点低、入口宽，从数学概念、数学方法等方面入手，面向全体学生。例如文、理科第1至4题，第13、17、18题面向全体考生，体现注重考查基础知识，回归教材的特点。理科第20题(文科第21题)、21题在设计上更加重视难度的层次性、思维的灵活性和方法的综合性。2020年高考数学在试题排列顺序上保持由易到难，循序渐进。文科试题保持平稳的坡度，比较符合文科考生的水平，有利于提高试卷的得分率；理科试题的难度逐渐上升，特别是最后的试题对思维和推理能力都有较高的要求，增强了试卷整体的区分能力。试卷难度设计科学合理，充分发挥了数学试题的选拔性功能。
贵阳日报融媒体记者 张梅