11月17日，在省政府新闻办召开的贵州省义务教育阶段“双减”工作情况新闻发布会上，省教育厅基础教育处处长谢旌向记者介绍了一年多来，贵州在减轻学生作业负担上所做的工作，主要体现在以下三个方面。

第一，“压总量、控时间”，这是减轻学生作业负担的底线要求和刚性要求。

一是健全作业管理机制。出台了《贵州省加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理等“五项管理”实施方案》，进一步规范学校作业管理制度，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度、作业校内公示、评价和反馈以及家校沟通等基本制度，严禁给家长布置或变相布置作业，教师不得要求家长批改作业。

二是严格控制作业总量。加强学科组、年级组作业统筹，构建以年级组长和班主任为总协调人的学科作业协调机制，合理确定各学科作业比例结构以及作业内容、形式和数量，确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟，倡导每周1天无作业日，切实把学生作业负担减下来。

三是合理布置寒暑假等假期作业。针对寒暑假、国家法定节假日等假期以及因新冠肺炎疫情导致的学校停课情况，学生返校后，学校要结合实际设置一个周的学生作业“缓冲期”和身体恢复“缓适期”，循序渐进引导学生适应学校学习和生活，杜绝开展“报复性”“补偿性”学习和体育锻炼等活动，防止学生因作业未及时完成、学习状态未及时调整、身体状态未及时恢复而产生身体或心理方面的压力。

第二，“调结构、提质量”，这是减轻学生作业负担的基本原则和终极目标。

一是将作业管理质量纳入校本教研。鼓励学校和教师根据学生学力情况，系统设计基础性作业，探索布置“基础+拓展、基础+分层、基础+个性”等多种模式的分层作业、弹性作业和个性化作业，及时将作业设计、作业批改、作业质量等纳入学校校本教研重要内容和教学常规管理内容，重塑课堂教学、作业设计、作业批改、作业讲解和作业评价等闭环管理机制，推动作业质量与提升教育教学质量有机融合。

二是将作业管理质量纳入教师评价。建立完善常规制度，明确检查考核要求，让教师教学、学校检查考核有据可依，有章可循，将作业布置与批改情况的检查结果与教师绩效考核等挂钩。举办作业管理典型案例评选，引领各地开展优质作业展示交流、举办作业设计大赛。开展全省教师专业能力素养“大考试”，41万余教师参加测试，通过测试，引导广大教师进一步认清“教什么、学什么、怎么教”的问题，引导广大教师不断苦练基本功，促进教与学有机互动、有机循环。

三是将作业完成情况纳入课后服务。倡导学校指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业，不得要求学生自批自改作业。学校可利用课后服务时间指导学生完成作业，可以对部分完成作业有困难的学生开展个别辅导。

第三“强督导、提实效”，这是减轻学生作业负担的末端落实和关键环节。

一是规范常态督导。坚持将各学段平均作业时间、教师全批全改、教学常规、作业纳入校本教研等要素纳入教育行政部门、教育督导部门进学校必督导检查的内容，纳入学校自我检查的内容，促进作业管理在时间上得到有效控制，在质量上得到有效提升。

二是规范考试管理。严格落实义务教育阶段考试实行等级评价，考试结果不排名、不公布等制度，大幅压减考试次数，取消周考、月考、单元考试等其他各类考试，减轻学生考试压力，进而减轻学生作业负担。

三是规范作业评价。引导学校完善学习过程评价与考试结果评价有机结合的学业考评制度，将学生作业完成情况纳入学生学习过程评价重要内容，引导义务教育阶段学生高质量完成作业。